banner ciclo

Propuestas formativas para las personas dinamizadoras de Telecentros, Espacios TIC y Organizaciones Sociales

El ciclo formativo que ofrece Fundación Esplai, es una oportunidad para formarse y mejorar la competencia y ejercicio profesional de la dinamización y coordinación de telecentros y espacios TIC y organizaciones sociales. A través de esta capacitación, se obtiene acceso a contenidos de calidad, se atienden las necesidades de formación inicial y continua de los profesionales del sector, y se pone a su alcance las competencias, las metodologías, los proyectos, las estrategias y los recursos que les han de ayudar a desarrollar mejores y más eficaces mecanismos de motivación y apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación.

Antes de inscribirse

Antes de realizar la solicitud de inscripción infórmate sobre los módulos disponibles. Encontrarás más información sobre cada uno de los módulos del próximo ciclo aquí debajo.

Para solicitar preinscripción

Acceder al formulario de preinscripción


La preinscripción finaliza el día 13 de abril. La actividad lectiva empieza el 20 de abril de 2020
Los módulos formativos son gratuitos .





  
C0295- Voluntariado
y prisión


C0296 Prevención de
dependencias y conductas de
riesgo a través de las TIC

C0297 Programación con
Python e
Inteligencia Artificial

C0298 Narrativas digitales
y Contradiscurso: Educación
para la ciudadanía global

C0294 Educar en tecnologías
con perspectiva
 de género #ChicasInTech


    Available courses

    C0298 Narrativas digitales y Contradiscurso: Educación para la ciudadanía global

    CMLos movimientos migratorios han transformado nuestra realidad y esto supone un cambio profundo en las relaciones sociales. Los medios de comunicación son quienes construyen un relato determinado de esta realidad; las narrativas digitales han permitido que se multipliquen los canales, que se diversifiquen los públicos y que se maximice la difusión de estos mensajes.
    En este módulo, vamos a trabajar el análisis del discurso para descubrir cuales son los recursos empleados para representar a los diferentes colectivos socio-culturales, así como las relaciones entre ellos y el impacto que estos mensajes tienen en la organización política, económica y social contemporánea. A partir de aquí, aprenderemos a identificar estereotipos que desembocan en discurso de odio, y en las consecuencias del mismo a nivel de exclusión social y de desigualdad.

    En paralelo, descubriremos buenas prácticas y exploraremos herramientas para la creación de contra-discurso, con el objetivo de sensibilizar, denunciar, visibilizar y educar en la solidaridad y la ciudadanía global. Nos centraremos en prácticas desarrolladas en Galicia, donde la migración es un fenómeno de ida y vuelta: un gran número de población gallega emigró o son descendientes retornados de emigrantes, al tiempo que recibe una inmigración más baja que otras regiones, permitiendo la creación de redes y comunidades con carácter propio. Así, descubriremos iniciativas que afrontan el discurso de odio desde una perspectiva propia, pero que ofrecen grandes posibilidades de adaptación y réplica.


    Objetivos del módulo

    El objetivo principal de este módulo formativo es el de analizar el discurso mediático para reforzar una visión crítica sobre la relación entre medios y migraciones, a partir del cual poder elaborar contradiscurso a través de narrativas digitales e integrarlos en actividades de aprendizaje forma y no formal.

    -       Aprender a identificar los recursos usados por el lenguaje mediático para representar a los diferentes colectivos culturales y sociales.

    -       Reconocer el rol de la subjetividad y del contexto en los mensajes informativos.

    -       Desarrollar habilidades de lectura crítica de mensajes multimedia (textos, imágenes y sonidos) y de su difusión en entornos digitales.

    -       Explorar las narrativas digitales, conocer sus principales características y descubrir estrategias para la creación de contra-discurso.

    -       Analizar buenas prácticas en el ámbito de la educomunicación para el cambio social, especialmente aquellas relacionadas con realidades migratorias.

    -       Aprender a diseñar actividades prácticas que integren las herramientas y metodologías tratadas durante este módulo, adaptadas al contexto concreto donde serán implementadas y a la realidad socio-cultural del grupo beneficiario.


    Contenidos del módulo

    Unidad de Aprendizaje 1. La representación de colectivos y comunidades en el relato informativo: subjetividad, narradores y estereotipos.

    En esta unidad trabajaremos sobre el análisis del ecosistema mediático actual, entendiendo que los medios de comunicación incluyen, además de los tradicionales, un gran variedad de publicaciones digitales y de contenidos en las redes sociales. Analizaremos los recursos narrativos del lenguaje mediático, tanto a nivel textual como audiovisual, para desarrollar habilidades de lectura crítica, que serán las que nos ayuden a identificar representaciones basadas en la discriminación y en los estereotipos, como pilares básicos para sustentar el discurso de odio. 

    Unidad de Aprendizaje 2. Narrativas digitales y contra-discurso: relatos para la participación y la educación.

    Los medios de comunicación han integrado las narrativas digitales en los mensajes informativos; al mismo tiempo, estas narrativas han multiplicado y diversificado los canales, los puntos de emisión y el impacto en las audiencias. En esta unidad, exploraremos algunos de los formatos más populares y analizaremos sus principales características. También comenzaremos a experimentar con estas herramientas, con el objetivo de crear discursos propios que favorezcan el diálogo intercultural, la solidaridad, la inclusión y la justicia social. 

    Unidad de Aprendizaje 3. Estrategias de contra-discurso: educación, organización y buenas prácticas.

    Para contrarrestar la discriminación y el discurso de odio, debemos elaborar estrategias basadas en la educación y el desarrollo de habilidades, así como en estructuras culturales y organizativas que favorezcan el pensamiento crítico, la participación ciudadana, el empoderamiento de los colectivos minorizados y la denuncia de las desigualdades. En esta unidad, conoceremos una serie de buenas prácticas que nos servirán como referentes; nos centraremos en prácticas desarrolladas en Galicia, y las analizaremos desde los retos y las oportunidades que plantean. En una comunidad autónoma donde la migración es un fenómeno de ida y vuelta, descubriremos iniciativas que afrontan el discurso de odio desde una perspectiva propia, pero que ofrecen grandes posibilidades de adaptación y réplica. 

    Unidad de Aprendizaje 4. Caja de herramientas: actividad práctica para la ciudadanía solidaria en entornos digitales.

    Para cerrar el módulo, dedicaremos esta unidad a poner en práctica lo aprendido: elaboraremos actividades formativas que usen las narrativas digitales y el contra-discurso como estrategias de sensibilización, denuncia, educación popular y/o activismo contra la desigualdad. Todas estas actividades serán parte de una misma acción conjunta: una caja de herramientas construida a partir de las aportaciones de las personas participantes en el curso, que será ofrecida a profesionales y organizaciones para trabajar en acciones de lectura crítica de medios, de identificación de bulos o fake-news, de difusión de mensajes propios o de construcción de ciudadanía solidaria.

    Este módulo está especialmente dirigido a personal técnico de entidades sociales que quieran incorporar herramientas innovadoras en su trabajo, basadas en la comunicación digital y con el objetivo de fomentar el diálogo intercultural, el pensamiento crítico y la alfabetización mediática, empleando metodologías de participación activa y creativa.


    Aqui


    C0294 Educar en tecnologías con perspectiva de género #ChicasInTech

    voluntariadoEste curso pretende ayudar a la personas dinamizadoras de los telecentros a facilitar la incorporación de niñas y adolescentes en el aprendizaje de la tecnología, visibilizando la brecha de género existente en este ámbito y conociendo buenas prácticas recomendadas.
    Las competencias en Ciencia, Tecnología, Artes, Ingeniería y Matemáticas (STEAM) son básicas y recomendadas en el aprendizaje a lo largo de la vida. En una sociedad donde las tecnologías están cada vez más presentes, es crucial que quienes diseñan estas tecnologías sean personas con diversidades de género, etnia y cultura, entre otras. La inclusión de niñas y adolescentes en las STEAM pasa por humanizar las propias ciencia y tecnología, recordando que no son neutrales, sino una oportunidad más para educar una ciudadanía comprometida con valores sociales y éticos.

    En este curso nos aproximamos a la Tecnología con una mirada de género, conoceremos mujeres referentes en este ámbito que pueden inspirar a las más jóvenes, y veremos metodologías y buenas prácticas que se están incorporando al aprendizaje de la informática y la programación en edades tempranas en los clubes de código como CoderDojo.


    OBJETIVOS

    El objetivo principal de este módulo es proporcionar a las personas dinamizadoras la reflexión y las habilidades pertinentes para promover el aprendizaje de la informática y tecnología desde una perspectiva de género, animando también la participación de niñas y adolescentes en estos aprendizajes, con el enfoque para una ciudadanía comprometida.

    Los objetivos específicos son:

    ·         Conocer los conceptos básicos de competencias STE(A)M y la educación tecnológica con perspectiva de género.

    .         Conocer una historia de la informática más completa y que visibilice también las aportaciones relevantes de las mujeres.

    ·         Comprender en qué consiste la brecha de género en la Tecnología, y conocer visiones feministas que proponen alternativas.

    ·         Conocer, reflexionar y evaluar buenas prácticas para la incorporación de niñas y adolescentes en el aprendizaje de la informática y la programación.

    ·         Conocer la experiencia de ingenieras e informáticas actuales, que pueden servir de inspiración y motivación para las más jóvenes.

    ·         Compartir experiencias con las compañeras y compañeros del curso.

    ·         Elaborar una guía propia de educación en informática y tecnología con perspectiva de género en el telecentro, a partir de los contenidos del curso.


    CONTENIDOS DEL CURSO

    El Modulo Formativo está organizado en Unidades de aprendizaje y en cada una de ellas se trabajarán diversos contenidos, con unas actividades asociadas. Las Unidades previstas, con sus contenidos asociados son los siguientes: 

    Unidad de aprendizaje 1: Introducción de conceptos.
    Esta unidad servirá para introducir los conceptos de competencias STE(A)M, desde las recomendaciones europeas como claves para el aprendizaje permanente y enriquecidas con la perspectiva del enfoque artístico como potencial de desarrollo e inclusión. También conoceremos claves para una educación tecnológica con perspectiva de género.

    Unidad de aprendizaje 2: La brecha de género en la tecnología
    A través de sus testimonios, conoceremos cómo mujeres referentes actuales viven esta brecha en el día a día de sus profesiones en nuestro país. Aprenderemos a reconocer y visibilizar en nuestros propios espacios las pistas que conducen a la brecha: si no la vemos, no podremos cambiarla. También reflexionaremos sobre un caso global y contemporáneo: el sesgo de género en Wikipedia y sus implicaciones para la calidad y diversidad del contenido de esta gran enciclopedia colaborativa online. Elaboraremos propuestas para implicar a nuestros telecentros en reducir estas brechas.

    Unidad de aprendizaje 3: Otros relatos acerca de la informática y la tecnología.

    A través de proyectos educativos liderados por mujeres, conoceremos otras formas de entender el aprendizaje tecnológico, de atender a formas de relacionarnos en los espacios TIC de manera respetuosa y descubrir el potencial de interconectar conocimientos aparentemente muy distintos pero complementarios. Exploraremos las relaciones entre conocimiento, privilegio y poder. Y como propuesta práctica, conoceremos y reescribiremos la historia de la informática, con contexto global y visibilizando el papel de mujeres relevantes en este ámbito, donde tal vez la más conocida es Ada Lovelace, pero hay muchas más.

    Unidad de aprendizaje 4: Buenas prácticas de género en los espacios TIC
    En esta unidad exploraremos iniciativas como los acuerdos de convivencia aplicables a cualquier tipo de actividad educativa, así como proyectos específicos, como son los clubes de código o CoderDojos, que cuentan con metodologías y prácticas específicas para motivar a las niñas y adolescentes en las vocaciones tecnológicas y el aprendizaje de la programación. Evaluaremos cuáles de estas prácticas pueden ser más adecuadas para adaptar a nuestros telecentros y cómo hacerlo.

    Unidad de aprendizaje 5: Referentes femeninas actuales en ingeniería y tecnología
    En las unidades anteriores hemos explorado diversas perspectivas, reflexiones, recursos y metodologías que pueden ayudarnos a orientar las actividades en el telecentro con una perspectiva de género. En esta unidad tendremos como inspiración los testimonios de mujeres ingenieras e informáticas, la pasión con que viven su profesión y cómo conjugan su saber femenino con sus conocimientos tecnológicos.

    Unidad de Cierre: Entrega del proyecto final.


    Tutora: Inés Bebea

    C0295- Voluntariado y prisión

    Con esta formación se pretende mostrar un contexto desconocido, el penitenciario, desde la perspectiva de la intervención como voluntario/a, aunando así la participación ciudadana y uno de los ámbitos más desconocidos por el resto de la sociedad.
    Por una parte, veremos los derechos y deberes de la persona voluntaria, los distintos tipos de voluntariado y los perfiles y requisitos. Por otra parte, conoceremos las características básicas de un centro penitenciario, su funcionamiento y la legislación que la regula, analizaremos mitos, observaremos los distintos perfiles y plantearemos distintas situaciones y estrategias de resolución.
    Todo ello con el objetivo de tener una mejor perspectiva del contexto penitenciario, eliminar prejuicios sobre el colectivo y tener unas determinadas estrategias para la intervención del voluntario/a en un centro penitenciario.


    Objetivos del módulo

    Este curso pretende aportar a los alumnos y alumnas los conocimientos y herramientas adecuados para la intervención del voluntariado en un centro penitenciario.

    Para llegar a este objetivo compartiremos nuestros conocimientos sobre los temas indicados a continuación, poniendo en común nuestras propias experiencias y animando a la reflexión conjunta, tratando de alcanzar los siguientes objetivos específicos:

    • Conocer el marco legal entorno al que gira la figura del voluntariado, así como los derechos y deberes de la persona voluntaria.
    • Adquirir unos conocimientos básicos sobre el ámbito penitenciario.
    • Tomar conciencia de la complejidad del contexto, del delito y de la persona que está privada de libertad por la comisión de un delito.
    • Cuestionar mitos e informaciones acerca de la privación de libertad.
    • Adquirir unas competencias básicas para la intervención en prisión.

    Contenidos del módulo

    El módulo está organizado en 4 unidades de aprendizaje, además de una inicial introductoria y una final de evaluación, y en cada una de ellas se trabajarán contenidos con unas actividades asociadas. Las unidades previstas, con sus contenidos asociados, son los siguientes:

    Unidad 1: Derechos y deberes de la persona voluntaria, tipos de voluntariado y perfil y requisitos.
    En esta primera unidad del módulo queremos acercar a los participantes el concepto de voluntariado, los ámbitos en los que éste se puede desarrollar, los requisitos para ser voluntario/a y el marco legal nacional que establece la Ley de Voluntariado, analizando las obligaciones de la entidad en relación a la persona voluntaria.
    Analizaremos cómo realizar un proyecto de voluntariado en prisión, así como el perfil y los requisitos de la persona voluntaria para intervenir en este contexto.
    Reflexionaremos sobre el papel transformador del voluntariado en la sociedad actual y, de manera específica, en el contexto penitenciario.
    Además, utilizaremos el foro durante la duración de todo el curso para debatir sobre la realidad de la acción voluntaria, así como para incluir noticias, referencias y materiales de interés acerca del voluntariado.

    Unidad 2. Contexto penitenciario.
    En esta unidad entenderemos la estructura organizativa de las prisiones en España, así como el Marco Legal más significativo. Conoceremos el funcionamiento básico de un centro penitenciario y las distintas maneras y grados de cumplimiento de la pena.
    Reflexionaremos sobre el cumplimiento de estas normas y de los Derechos Fundamentales en el contexto de privación de libertad y cuestionaremos los mitos y las ideas generalizadas respecto a la prisión.
    Debatiremos, en los foros, sobre justicia restaurativa y distintos sistemas penales, para ampliar nuestra perspectiva sobre las formas de cumplimiento de la pena.

    Unidad 3. Perfil de las personas privadas de libertad.
    En esta unidad nos acercaremos a entender los perfiles de las personas privadas de libertad. Para ello conoceremos las estadísticas de la población penitenciaria en España, así como la clasificación de Instituciones Penitenciarias respecto a los denominados “Internos de Especial Seguimiento”.
    Analizaremos el efecto de prisionización, para lo que generalizaremos sobren determinados rasgos de las personas privadas de libertad y valoraremos la enfermedad mental y la drogodependencia dentro de prisión.
    Por último, reflexionaremos sobre distintas teorías de exclusión y desviación como explicación del delito.

    Unidad 4. Intervención social en el ámbito penitenciario.
    En esta unidad entenderemos la intervención social en prisión evitando el asistencialismo, el concepto de relación de ayuda, y la importancia del autocuidado. También estableceremos una serie de requisitos y características imprescindibles para una intervención adecuada.
    Por último, plantearemos una serie de posibles situaciones conflictivas o complicadas que se pueden dar en la intervención y reflexionaremos sobre distintas estrategias de resolución.


    Tutora: Laura Saiz

    C0296 Prevención de dependencias y conductas de riesgo a través de las TIC

    Prevención"¿Cómo podemos descubrir la percepción de los y las jóvenes sobre la problemática de las Dependencias?" Esta formación es una propuesta dirigida a personas que trabajan con jóvenes para implicarlas en los procesos de prevención de conductas de riesgo ante consumos tanto de sustancias como de ocio digital. Este curso aportará a las personas participantes diferentes habilidades y estrategias de intervención educativa con la finalidad de empoderar jóvenes como agentes de salud, capaces de potenciar hábitos de vida saludables o reproducir modelos de educación para la salud utilizando las potencialidades de las herramientas TIC.




     

    Objetivos del módulo

    El objetivo general del módulo es el de reflexionar y crear propuestas educativas de prevención para personas jóvenes mediante las TIC. Nos proponemos también estos objetivos específicos:

    • Capacitar a las persones participantes para trabajar la prevención de dependencias con los y las jóvenes en el tiempo libre.
    • Conocer herramientas de la web 2.0 y del entorno educativo e-learning para trabajar la prevención con los y las jóvenes.
    • Trabajar con los participantes diferentes metodologías para dinamizar a los y las jóvenes a través de las tic.

    Contenidos del módulo

    El módulo formativo está organizado en unidades y en cada una de ellas se trabajarán contenidos con unas actividades asociadas. Las unidades previstas, con sus contenidos asociados, son los siguientes:

    Unidad 1: Sobre adicciones y dependencias

    • Criminalización frente a conexión en la adicción
    • Prevención y educación para la salud
    • Materiales drogadicción

    Unidad 2: La sustancia digital. Adicción a las redes sociales

    • Fenómeno influencer
    • Burbuja de filtros, la dictadura de los algoritmos
    • Competencia multimedia

    Unidad 3: Uso responsable de las TIC.

    • Seguridad y privacidad en medios digitales
    • Creadores de contenido
    • Conectar sin aislar

    Unidad 4: Metodología y proyectos de prevención.

    • Proyecto: Radio comunitaria
    • Metolodología APS. Itinerarios saludables
    • Diseño de proyectos

    C0297 Programación con Python e Inteligencia Artificial

    CMEn este taller realizaremos una serie de actividades diseñadas para introducirte en la programación, el Machine Learning (aprendizaje automático) y la inteligencia artificial.
    No te preocupes si no tienes mucha experiencia en programación, o incluso si nunca has programado antes. Este taller te mostrará cómo programar en Python (Unidad 1), cómo usar herramientas emocionantes como detectores de rostros o traducción automática de idiomas (Unidad 2), conoceremos qué son los ODS y el uso ético para el bien común de la inteligencia artificial (Unidad 3) y finalmente aplicaremos todos estos aprendizajes en la construcción de tu propio sitio web interactivo (Unidad 4).
    La próxima revolución eres tú. Crear un mañana mejor, descubrir nuevas tecnologías. Prepárate y fórmate para trabajos que aún hoy no existen. La inteligencia artificial es ya una realidad. El futuro comienza hoy. Si tienes entre 13 y 17 años y estás interesado en la tecnología, nuestro taller de inteligencia artificial es para ti.


    Objetivos del módulo

    El objetivo general del módulo es el de aprender las bases de la programación y la inteligencia articial con un enfoque ético en busca del bien común y de promover los objetivos de desarrollo sostenible. Nos proponemos también estos objetivos específicos:

    • Inspirar a los jóvenes de comunidades desatendidas para que se involucren en la educación de la IA.
    • Abordar los desafíos cambiantes de la fuerza laboral debido al impacto de la automatización.
    • Introducir y defender un nuevo conjunto de habilidades que serán requeridas por las empresas para trabajos que no existen actualmente.
    • Capacitar a la próxima generación en el desarrollo de tecnología ética y responsable.
    • Aprovechar las aplicaciones de la IA para acelerar el progreso hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU.
    • Comprometerse con estos grupos de interés: Jóvenes (13-17), Maestros/as, Padres y Madres, Cuidadores/ass, Entidades Sociales, Voluntarios/as.

    Contenidos del módulo

    El módulo formativo está organizado en unidades y en cada una de ellas se trabajarán contenidos con unas actividades asociadas. Las unidades previstas, con sus contenidos asociados, son los siguientes:

    Unidad 1: Programación básica con Python

    • Comenzando a programar: lenguaje Python
    • Programación básica online con Codeskulptor
    • Sangrías, bucles, condicionales y corrección de errores (bugs)

    Unidad 2: Inteligencia Artificial y Machine Learning (aprendizaje automático)

    • Cuaderno Jupyter de Anaconda
    • Variables, funciones y librerías
    • Traducciones automáticas y Reconocimiento facial y de objetos

    Unidad 3: ODS y ética de la IA

    • Objetivos de desarrollo sostenible
    • Diseño centrado en humanos
    • AI para el bien común

    Unidad 4: Sitio WEB interactivo

    • Programación con la consola de Windows y con editor de texto Sublime
    • Creación de una página web interactiva con lenguaje CSS y HTML